王定勇老師2004年畢業(yè)于天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，本科學(xué)歷，中共黨員，貴州遵義人，1978年9月出生。作為一名工作在教學(xué)第一線的年輕教師，苦練教學(xué)基本功，面臨挑戰(zhàn)抓機遇，勇挑重擔(dān)，在職業(yè)能力提升、教學(xué)管理等各方面都取得了突出成績，在青年教師中具有很強的代表性和引領(lǐng)作用。由于工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)技能出眾，2009年王定勇老師被提拔為系主任兼黨支部書記職務(wù)，成為當(dāng)時最年青的中層正職干部，負責(zé)數(shù)控、機電、工業(yè)機器人等專業(yè)的建設(shè)和管理工作，為專業(yè)的發(fā)展壯大做出了努力和貢獻。
獻身職教，篤學(xué)篤教
1999年，王定勇老師以優(yōu)異的成績考入天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，入學(xué)之初就立下了當(dāng)一名好老師的理想和愿望，師范生就要當(dāng)老師。朝著一名優(yōu)秀職業(yè)院校教師的目標(biāo)在大學(xué)篤學(xué)五年，堅持理論與實踐并重，在機械制造工藝和數(shù)控技術(shù)等方面進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。2004年，以扎實的專業(yè)理論、過硬的專業(yè)技能和突出的創(chuàng)新實踐能力獲得了優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽稱號，為獻身職教事業(yè)奠定了堅實理論基礎(chǔ)和技術(shù)儲備。
大學(xué)畢業(yè)后，王定勇老師一直在湖南工貿(mào)技師學(xué)院擔(dān)任教學(xué)和管理工作。主講《機械制造工藝》、《數(shù)控工藝及裝備》、《金屬切削原理與刀具》、《機械基礎(chǔ)》、《機床夾具》、《數(shù)控編程》、《AutoCAD》和《數(shù)控車床實訓(xùn)》等課程。在教學(xué)中，踐行“善教繼志，學(xué)以致用，以人為本，人人有得”的教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)和工作方法，大力推進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教育。在教學(xué)中注重因材施教，重視教學(xué)效果，采用“項目教學(xué)法”、“一體化”和任務(wù)驅(qū)動法等課堂模式對多個基礎(chǔ)較差的班級進行教學(xué)，均取得了良好的效果。自2008年以來，主持和參與了多個專業(yè)項目和課題的建設(shè)工作，包括數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)省鑒定題庫、專業(yè)開發(fā)、課程大綱編寫等科研和專業(yè)建設(shè)工作，主編并出版專業(yè)教材4冊，主審1冊，與企業(yè)合作開發(fā)專利1項，在《職業(yè)》等國內(nèi)核心期刊上公開發(fā)表專業(yè)論文十余篇。
跨界錘煉，走“雙師型”之路
職業(yè)教育肩負著向?qū)W生傳授專業(yè)理論和崗位技能的雙重任務(wù)，對教師提出了跨界（教育性和職業(yè)性）性要求。修師德、鉆理論、精技藝、善育人是對職校教師跨界性和“雙師型”的具體要求。為了把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的“雙師型”教師，王定勇老師堅持上難課新課，堅持理論實踐并重，堅持技能競賽與課程教學(xué)同步，長期堅持形成了特有的工作作風(fēng)和習(xí)慣，并總結(jié)出了“三個堅持”培養(yǎng)“雙師型”教師的青年教師成長經(jīng)驗。2004年來，王定勇老師多次參加國家、省、市級的技能大賽和擔(dān)任教練工作，取得了較好的成績，作為主要組織者和參與者曾創(chuàng)造了我省數(shù)控大賽三連冠的佳績；在2006和2008年舉辦的第二、第三屆湖南省數(shù)控技能大賽中分別獲得職工組第三、第一名的好成績，兩次被授予“湖南省技術(shù)能手”榮譽稱號、數(shù)控車工高級技師職業(yè)資格。曾指導(dǎo)高偉、賓立等多名師生獲得國賽、省賽好成績。2016、2017、2018連續(xù)三年被全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會聘為高職組“工業(yè)機器人”賽項決賽裁判員。
由于工作出眾，業(yè)績突出，王定勇老師于2008年被省人力資源和社會保障廳評為2007-2008年度湖南省職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)“優(yōu)秀教師”。2011年至2012年，連續(xù)被株洲市人力資源和社會保障局、教育局授予為株洲市首屆職業(yè)教育優(yōu)秀“雙師型”教師、“株洲市技工教育教學(xué)能手”和“株洲市技工院校品牌教師”等榮譽稱號。2014年被省人力資源和社會保障廳確定為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)省級專業(yè)帶頭人。2013年和2016年兩次被湖南工貿(mào)技師學(xué)院聘為校本研修導(dǎo)師，負責(zé)對年輕教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。2016年被市教育局聘為株洲市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進專家委員會專家。
立德樹人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
為師者，身正學(xué)高嚴(yán)謹(jǐn)善教也。教師要以明德立德為要，要有高尚的品德、寬廣的胸襟、豁達樂觀的心境、善教奉獻的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)。王定勇老師在長期的教學(xué)實踐中堅持以文化人，堅持言傳身教，堅持德技雙修，始終把培養(yǎng)社會主義合格公民作為教育教學(xué)最基本的目標(biāo)和根本遵循。身為系主任，堅持給學(xué)生上課，堅持當(dāng)班主任，堅持專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，堅信和學(xué)生在一起會更年輕，在課堂上就會激情澎湃。在日常教育和管理過程中，王老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、品性習(xí)慣和專業(yè)創(chuàng)新能力，根據(jù)不同的學(xué)生對象和具體情況采用不同的管育方法，收到了很好的效果，總結(jié)的“抱著走、牽著走、放開手”和“人格魅力感染法”學(xué)生管育經(jīng)驗在班主任工作中被推廣運用。
在工作過程中，王定勇老師堅持用“愛”教育學(xué)生，但對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，堅守教育的正確方向和職能，善于將學(xué)生問題分類處理和分別對待，堅持鼓勵引導(dǎo)一批、教育規(guī)范一批和管理糾正一批的“三個一批”管育思路。一般情況下，通過兩三個學(xué)期的教育和培養(yǎng)，就能打造出一個遵章守紀(jì)、規(guī)范有序、學(xué)習(xí)積極的優(yōu)秀班級。工作十五年來，王定勇老師擔(dān)任了多個班級的班任工作，管育工作非常有效，深得同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評。經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，王定勇老師創(chuàng)造性地提出了 “三抓兩創(chuàng)”（抓好學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成、抓好紀(jì)律規(guī)范、抓好學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀爭創(chuàng)卓越）、“四大禁令”、“學(xué)生三字經(jīng)”等教育和管理學(xué)生的方法和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的教育方法和措施進行創(chuàng)新創(chuàng)造。
親其師，信其道。教師是高尚的又是辛苦的，是清貧的又是充實富足的。要當(dāng)先生必先做學(xué)生，要堅持向?qū)嵺`向書本向同行大師學(xué)習(xí)，沿著修身、治學(xué)和育人的光輝之路不斷前進。我國正處在大發(fā)展大繁榮大變革的戰(zhàn)略機遇期，職業(yè)教育已成為國家教育體系中不可或缺的重要教育類型，相信有更多像王定勇老師一樣的青年投身祖國的教育事業(yè)中去，在職教戰(zhàn)線上脫穎而出，為國家社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高技能人才來。（文/劉杰）
