[摘要] 在日益變化莫測的市場經(jīng)濟中，企業(yè)間的競爭急劇增加，如何提升企業(yè)核心競爭力，人才是重中之重。針對地方經(jīng)濟和職業(yè)院校發(fā)展以及企業(yè)需求，剖析了藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程實施背景，以湖南某技師學院為范例，論述了校企共同合作為制造企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的藍領(lǐng)精英人才，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，詳細論述了人才培養(yǎng)實施過程具體做法。企業(yè)通過藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程，大力實施人才強企戰(zhàn)略，以人才領(lǐng)先推動技術(shù)發(fā)展，以人才優(yōu)勢為依托，為企業(yè)科學跨越發(fā)展提供強有力的技能人才支撐。

　　[關(guān)鍵詞] 藍領(lǐng)精英人才；培養(yǎng)模式；實施

　　職業(yè)院校發(fā)揮社會服務職能是其內(nèi)涵建設的一個重要方面，也是發(fā)揮其引領(lǐng)作用的具體體現(xiàn)。湖南工貿(mào)技師學院以“服務社會”為辦學宗旨，發(fā)揮社會服務功能和作用，利用師資及各種教學資源為社會、企業(yè)開展各種培訓，提供技術(shù)支持及咨詢等，在社會服務方面進行了有益的探索，同時也為自身的發(fā)展營造了更廣闊的空間。下面以我院為株洲市各大企業(yè)培養(yǎng)藍領(lǐng)精英人才為例闡述藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)模式。培訓工程中所稱“藍領(lǐng)精英人才”是指技能勞動者中取得技師和高級技師職業(yè)資格的高技能人才。

　　一、實施背景

　　（一）藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程是地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　為積極開展“百家城市技能振興專項活動”，深入落實國家、省、市高技能人才振興計劃，全面推進株洲市企業(yè)職工培訓“1221技能提升行動”，切實加強株洲市高技能人才隊伍建設，全面提升勞動者職業(yè)技能水平，株洲市實施“萬名藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程”。從提高企業(yè)競爭力出發(fā)，重點依托行業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮技師學院等各類職業(yè)教育培訓機構(gòu)的作用，加強校企合作，加快培養(yǎng)大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、知識技能型、復合技能型高技能人才，為株洲市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，培養(yǎng)和壯大新興支柱產(chǎn)業(yè)，推進“四化兩型”建設提供技能人才保障。

　　（二）藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程是“人才強企”的需要。

　　企業(yè)發(fā)展人才為先。在以日益變化莫測的市場經(jīng)濟中，企業(yè)間的競爭急劇增加，如何提升企業(yè)核心競爭力，人才是重中之重。企業(yè)通過藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程，大力實施人才強企戰(zhàn)略，以人才領(lǐng)先推動技術(shù)發(fā)展，以人才優(yōu)勢為依托，為企業(yè)科學跨越發(fā)展提供了強有力的技能人才支撐。

   （三）服務社會是職業(yè)院校自身發(fā)展的需要。

    服務社會是職業(yè)教育教學和科研功能的延伸，社會服務的質(zhì)量和水平體現(xiàn)著學院的辦學理念、教學質(zhì)量、研究水平、師資隊伍素質(zhì)以及文化影響力。過去，學院更專注于學院內(nèi)部的教學、專業(yè)設置、管理，追求一種“內(nèi)需型”發(fā)展模式，封閉了學院發(fā)展的空間和視野，削弱了學院的輻射力和辦學能力。通過藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程等一系列對外培訓項目，可以拓寬學院開辦新專業(yè)、新培訓項目的思路，拓展和豐富學院發(fā)展所需的教育資源，擴大學院的知名度、影響力和輻射力，為學院發(fā)展營造新的更廣闊的空間。

　　二、主要目標

　　通過校企共建藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程，建立培養(yǎng)體系完善、評價和使用機制科學、激勵和保障措施健全的藍領(lǐng)精英人才工作新機制，通過嚴格的培訓，參加培訓的技能勞動者取得技師和高級技師職業(yè)資格，以高級技工、技師、高級技師培養(yǎng)為引領(lǐng)，帶動中級和初級技能勞動者隊伍梯次發(fā)展，服務好地方經(jīng)濟，擴大學院影響力、輻射力。

　　三、實施過程

　　為更好地實現(xiàn)校企聯(lián)合、共同培訓的目的，我院和企業(yè)密切配合，建立并實施由培訓計劃、培訓實施、培訓評估三個階段組成的職業(yè)培訓系統(tǒng)方案。具體實施過程如下：

　　（一）成立藍領(lǐng)精英人才培訓工作室，制訂人才培養(yǎng)方案。

　　學院和各合作企業(yè)為共同建設藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程，專門成立了藍領(lǐng)精英培訓工作室，確定了領(lǐng)導小組和辦公室成員，分工明確，各司其職，制定了培訓工作流程。各培訓工種根據(jù)企業(yè)和員工需求，制定了人才培養(yǎng)方案。

 　　（二）深入企業(yè)調(diào)研，確定培訓需求目標。

　　為建設好株洲市“萬名藍領(lǐng)精英人才培養(yǎng)工程”，學院組織了數(shù)控、鉗工、維修電工、焊接、普通機加等五個專業(yè)教學團隊走訪調(diào)研了南車、中行工業(yè)南方公司等10多家企業(yè)，與各企業(yè)人力資源部負責人交流座談，逐一了解企業(yè)對員工技能和綜合素質(zhì)的實際需求。然后又召開學員座談會，了解學員培訓需求，并要求每個學員填寫企業(yè)調(diào)研表，與參培學員還進行了單獨交流，詳細了解他們個體情況，最后通過摸底考試了解他們現(xiàn)有真正的知識水平，通過這些手段掌握他們的“基點、難點、盼點”并記錄在案，作為今后學員個體培養(yǎng)和考核的重要依據(jù)，力爭做到培訓有的放矢，減少盲目性和隨意性，既確保滿足企業(yè)和崗位實際需求，又能契合學員個體發(fā)展。這里的“基點”指的是他們現(xiàn)有的理論基礎和實操水平，“難點”指的是他們在工作中急需解決的難題和通過短期培訓可以明顯提高的能力，而“盼點”則是他們通過短期培訓仍暫時無法解決，但在未來職業(yè)生涯發(fā)展中有可能實現(xiàn)的目標。

　　根據(jù)企業(yè)和員工雙方需求，確定了培訓目標：提高培訓員工專業(yè)理論和實操水平，解決實際生產(chǎn)中遇到的難題，提高員工職業(yè)素養(yǎng)。學院結(jié)合企業(yè)實際情況制定了培訓方案。

　　（三）圍繞培訓需求目標，量身打造教學計劃，開發(fā)了與之相適應的培訓課程。

　　在完成調(diào)研后，學院組織專業(yè)帶頭人、骨干教師，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家制定培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮我院自身特色優(yōu)勢，與企業(yè)密切聯(lián)系配合，將傳統(tǒng)的教學計劃進行“解構(gòu)拆包”，為學員量身打造教學計劃，根據(jù)職業(yè)崗位具體需求，進行“重構(gòu)建包”，研究制定針對培訓需要的“培訓包”（培訓課程），從而保證培訓管理具有更強的針對性和可操作性。此外在教學計劃中還明確了核心課程教學模式和教學方法。培訓課程開發(fā)了專業(yè)應知培訓模塊、專業(yè)應會培訓模塊以及職業(yè)能力拓展培訓模塊，對所有培訓學員，開發(fā)了《職業(yè)素養(yǎng)培訓包》、《素質(zhì)拓展訓練》、《技師論文寫作》、《四新技術(shù)講座》四門公共課程。并且安排了企業(yè)參觀交流學習。

　　（四）培訓方式多元化。

　　在教學實施過程中，學院根據(jù)不同企業(yè)、不同工種、不同學習對象，在培訓中應用了不同教學模式，其中主要有一體化教學模式，案例教學模式，合作學習模式，探究式教學模式等。在教學方法上，由于藍領(lǐng)精英培訓對象都是成年人，為保證培訓質(zhì)量，必須把握成年人學習的特點，確定合適的學習方法。在培訓教學中主要應用了課堂式培訓、案例研究、實景模擬、專業(yè)研討、現(xiàn)場調(diào)研、任務驅(qū)動等方法。培訓中，采用基于工作過程和生產(chǎn)典型任務的“一體化”教學模式，即將專業(yè)基礎課與專業(yè)課一并整合在實訓中進行，在教學內(nèi)容和過程的設計中將崗位典型任務案例化、項目化，使教學任務成為專業(yè)基礎和專業(yè)課知識點的綜合載體。藍領(lǐng)精英學員來自不同企業(yè)、不同工種以及不同的年齡段，學員之間存在著理論基礎和實操水平上的差距,知識的接受能力不盡相同。因此，學院本著“有教無類、因材施教”的原則，采用“個性教育引導”方式，根據(jù)學員的潛質(zhì)、興趣愛好和學習能力提供最恰當?shù)膶W習方式，激活學員發(fā)展?jié)摿Γ屆课粚W員學有所得。

　　（五）開發(fā)了豐富的培訓資源。

　　學院充分利用多媒體教室，采用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)不同專業(yè)、不同企業(yè)相應開發(fā)了相關(guān)培訓教材。數(shù)控專業(yè)開發(fā)了數(shù)控車、銑、加工中心培訓教材和UG講義，鉗工專業(yè)開發(fā)了電加工技術(shù)、鉗工工藝與技能訓練、沖壓模具結(jié)構(gòu)與制造等培訓教材，焊工專業(yè)開發(fā)了焊工工藝與技能訓練講義，維修電工專業(yè)開發(fā)了電力電子技術(shù)與技能訓練教程，電子技術(shù)基礎理實一體化教程，PLC應用技術(shù)，單片機原理與技能訓練等教材，同時開發(fā)了數(shù)控車職業(yè)技能鑒定題庫，CAD鑒定題庫，數(shù)控工藝、數(shù)控車、加工中心題庫。根據(jù)培訓內(nèi)容開發(fā)了焊工、鉗加工、數(shù)控、維修電工、普通機加專業(yè)相應的教學PPT，并上傳至校園網(wǎng)共享，豐富網(wǎng)絡教學資源，學員可根據(jù)自身需求，查找資源。

　　（六）完善相應的培訓管理制度

　　學院為確保培訓質(zhì)量、培訓順利實施，每個培訓班均配備了班主任，建立了QQ群，方便學員間交流；嚴格考勤制度，統(tǒng)一收集學員考勤情況，如需請假，須有單位證明；完善了相應的配套管理制度，

　　其中包括培訓師管理制度、學員管理制度、班主任管理制度、學員考勤管理制度、教學督導制度等。

　　（七）健全考核評價體系

　　堅持“以用為本”原則，健全考核評價體系。所有參培學員在培訓結(jié)束之后，必需通過湖南省技能鑒定相應等級考試，包括應知、應會、論文答辯、軟件、制訂工藝五個環(huán)節(jié)，此外增加了對學員“基點、難點和盼點”三項指標的考核，即對照學員入學時的基礎條件，對學員培訓后的理論基礎和技能水平提高程度，解決實際崗位難題的能力和工藝水平層次，未來職業(yè)生涯發(fā)展目標實現(xiàn)的可能性大小進行綜合

　　評價，科學判斷學員個體培訓效果。在完成以上評估后，如發(fā)現(xiàn)問題

　　即對培訓需求進行分析、培訓目標與培訓過程等方面進行適當調(diào)整并加以完善。

　　為保障教學質(zhì)量，學院制做了評教表，學員對每位培訓教師進行評教，學院對于評教不滿意的教師作出相應調(diào)整，確保教學效果。

　　四、體會與思考

　　一是爭取大型企業(yè)的幫扶和支持，利用企業(yè)大型、高精、高新技術(shù)設備開展教學培訓和鑒定，彌補學院部分設備不足，提高培訓鑒定水平等。

　　二是對每次培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓規(guī)模及培訓時間進行深入調(diào)查分析后再確定具體培訓目標，科學制定培訓計劃，做到課程設置合理化，實訓技能專業(yè)化，學員管理制度化，增強培訓針對性和實效性。

　　三是在培訓過程中把握好“三式”，即教學模式、管理形式、組織方式，其次把握好“三關(guān)”，即鑒定關(guān)、論文關(guān)、人情關(guān)，這樣可

確保培訓質(zhì)量。

參考文獻

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