[內(nèi)容摘要]：目前，現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育面臨學(xué)生素質(zhì)普遍低，學(xué)習(xí)興趣不高的問題。這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，切合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，積極嘗試各種新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要。作為一名職業(yè)學(xué)校語文教師，我認(rèn)為在傳統(tǒng)語文教學(xué)方法上進(jìn)行改革，如加強(qiáng)人文熏陶、巧用手機(jī)、游戲融入、采用音樂、圖片、電影等現(xiàn)代化輔助手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[關(guān)鍵詞]：職業(yè)學(xué)校語文教學(xué);人文熏陶;巧用手機(jī);游戲融入;有聲有色
著名古羅馬教育家賀拉斯曾經(jīng)提出“寓教于樂”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)；也有人提出“興趣是最好的老師”,學(xué)生對某門功課有了興趣之后，他們學(xué)起來將會變得十分輕松?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。
作為一名從事職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)多年的教師，我和許多同行有一種共同的體會，就是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識水平和能力結(jié)構(gòu)普遍較低，學(xué)習(xí)積極性不高。再加上教師上講臺手中的教學(xué)資料缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺少生動性，一些課文內(nèi)容完全憑老師講解無法形象直觀地再現(xiàn)文中的原貌，給聽者一種隔靴搔癢之感，教學(xué)效果不理想?，F(xiàn)在擺在廣大語文教師面前的問題是：怎樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？如何才能在短短的課堂時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？
我認(rèn)為，深化課堂教學(xué)改革，積極探索教學(xué)新方法是解決這一問題的出路。本人在語文教學(xué)改革方面也做了一些嘗試，現(xiàn)將自己的心得感受總結(jié)以下四個方面：
一、語文教學(xué)——人文熏陶。語文教學(xué)除了教授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識外，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生接受中外一切優(yōu)秀文化的熏陶，提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)和審美情趣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的個性、健全的人格。因此語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德情感教育是必不可少的。但是學(xué)生都是十四五歲的年紀(jì)，正處在青春叛逆期，極有個性，有他們自己的想法，也易受到社會上一些負(fù)面思想影響。如果教師對其進(jìn)行生硬的說教式教育，效果不會很好。
《語文》教材下冊中第一單元的四篇課文全是圍繞人性美的一組文章，從多個側(cè)面揭示了人性的豐富內(nèi)涵，或美在善良，或美在靈魂的高貴，或美在對愛的感恩。教學(xué)過程中，我密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用他們身邊的事例來引導(dǎo)他們反思自己的行為，如逃課上網(wǎng)、上課玩手機(jī)、在寢室里打牌甚至賭博等現(xiàn)象，讓學(xué)生自己想想該追求什么樣的生活方式才是有意義的。另外，我在課堂上給每個學(xué)生發(fā)一張彩色的貼紙，讓他們在貼紙上寫下自己的追求理想，目前最大的愿望是什么，然后貼在黑板上讓全班同學(xué)交流了解。許多學(xué)生都表達(dá)了希望學(xué)好專業(yè)知識，掌握好技術(shù)，將來找份好工作孝順父母的愿望。學(xué)生們的心愿是美好的，感情是真摯的，我極力肯定他們的想法，并乘熱打鐵激勵他們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
二、改變觀念——巧用手機(jī)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊?，F(xiàn)在的學(xué)生人手一部手機(jī)，隨時都可以玩游戲看小說，同時也帶來了負(fù)面效應(yīng)，那就是學(xué)生上課時也對上網(wǎng)念念不忘，甚至是廢寢忘食的地步。老師們對這一普遍現(xiàn)象深感頭痛，雖嚴(yán)令禁止卻收效甚微。后來我在傅老師的提點(diǎn)啟發(fā)下改變了做法，另辟蹊徑，允許學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)的功能查找課文相關(guān)資料，搜尋與課文內(nèi)容有關(guān)的知識。例如在高134班上《走進(jìn)生活，關(guān)注環(huán)?！愤@一語文綜合實(shí)踐活動課時，我要求學(xué)生用具體的事例來說明株洲市這幾年在環(huán)保方面取得的成效，特意交代他們可以用手機(jī)上網(wǎng)的方式來收集資料。學(xué)生們積極響應(yīng)，紛紛拿起手機(jī)上網(wǎng)查找，然后把查到的資訊寫在黑板上，他們寫下了清水塘污水治理工程、構(gòu)建兩型社會、搬遷5家污染嚴(yán)重企業(yè)、湘江河沿江風(fēng)光帶治理等株洲在環(huán)保方面的舉措，整整一黑板寫得密密麻麻，最后由學(xué)生自己口頭介紹。另外，以往介紹課文作家及相關(guān)人物時都是老師包辦，現(xiàn)在我采用學(xué)生自己上網(wǎng)查找自己解說的方式，列如著名作家茨威格，古城名都洛陽介紹都采用這種方法。這樣學(xué)生既獲得了新知識，同時又開拓了視野，對學(xué)習(xí)也更有興趣了。
三、游戲融入——不斷創(chuàng)新。學(xué)生們都很喜歡玩游戲，在課堂上我嘗試把各種游戲融入語文教學(xué)中，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《南州六月荔枝丹》一課，我用了一個水果猜謎游戲來導(dǎo)入：“紅關(guān)公，白劉備，黑張飛，叁結(jié)義。”在上《口語交際——聽話與說話》這一課時，我設(shè)計(jì)了一個“口口流傳”的游戲，即事先準(zhǔn)備一張寫了一段話的紙條，然后選出五、六名學(xué)生排好順序，讓他們一個傳一個地把自己聽到的話說你給下一位同學(xué)，最后看看這一句話是否和紙條上的內(nèi)容一致。同學(xué)們大多數(shù)不能把話完整無誤地傳達(dá)出來，甚至丟失了一些信息。這樣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生明白了聽話要完整的基本原則。
應(yīng)用文是語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，但應(yīng)用文的文體特點(diǎn)使得在講授中學(xué)生感覺很枯燥，缺乏趣味性。為了提高學(xué)生學(xué)應(yīng)用文的積極性，我打破以往以講為主，改為以練為主，運(yùn)用活潑生動的教學(xué)方式。例如我在上《通知》這種應(yīng)用文時，采取做游戲的方法來教學(xué)，將全班分成五個小組，每組學(xué)生展開充分的想象，分別寫出會議通知的時間，開會地點(diǎn)，開會對象，會議討論內(nèi)容等基本要素，越特別越好。各組之間不允許討論透露信息。最后請一位學(xué)生到黑板上將四組寫在紙條上的信息組合，寫出一則完整的會議通知。學(xué)生們看到這些怪異離奇、匪夷所思的會議通知，往往都會捧腹大笑。這樣，學(xué)生對會議通知的基本寫作要素、格式都有了生動直觀的掌握，印象也更加深刻。
四、活化課堂——有聲有色。現(xiàn)在課件成為了老師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的輔助工具，語文教學(xué)中特別是小說戲劇類課文，由于故事情節(jié)跌宕起伏，人物性格鮮明生動，時間空間跨度大，更需要利用影視和聲音手段來理解課文。例如《語文》下冊第三單元有《林黛玉進(jìn)賈府》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇古典名著中的節(jié)選內(nèi)容，由于學(xué)生普遍不熱衷中國古典文學(xué)，又加上課文中的人物、環(huán)境很難僅從文字中去把握體會，故而為了讓學(xué)生理解原著，加強(qiáng)對課文的了解，我下載了這兩個影視片斷，使學(xué)生對林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、林沖這些經(jīng)典的人物形象有了直觀的認(rèn)知。我在記敘中插入議論或抒情的寫作教學(xué)中也制作了課件，通過展示大量的精彩典型例文，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)記敘中議論和抒情所起作用的了解，并且在寫作實(shí)踐中自學(xué)地在記敘中插入議論或抒情的語句。
唐代大詩人白居易的《琵琶行》是許多語文教材中必選的千古佳作，其中最精彩的部分是描寫琵琶女彈奏美妙動聽樂曲的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語……四弦一聲如裂帛”，音調(diào)高低錯落、變化多端的曲子在作者筆下絲絲入扣，細(xì)致動人，感染了古今眾多的讀者，讓人看后贊嘆不已。這里，作者不僅表現(xiàn)了再現(xiàn)音樂的才華，更重要的是，通過音樂形象的千變?nèi)f化，展現(xiàn)琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的述說身世作了渲染。但是，在現(xiàn)代語文教學(xué)實(shí)踐中，由于絕大部分學(xué)生對我國傳統(tǒng)古典民樂的認(rèn)識了解有限，有的學(xué)生甚至沒有聽過琵琶彈奏，因此，在學(xué)習(xí)這篇課文有關(guān)音樂描寫的內(nèi)容時，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境，感同身受的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)起來也就不能完全透徹地理解文章的思想藝術(shù)性。在課堂教學(xué)過程中，我播放了一段琵琶彈奏名曲《十面埋伏》。在時快時慢，時舒時緊，時強(qiáng)時弱的音樂聲中，老師朗讀詩中借助各種生動的比喻摹寫音樂旋律的千古名句，調(diào)動學(xué)生的聽覺，加深學(xué)生對文章的印象，這樣，學(xué)生進(jìn)入到一種放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他們可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行聯(lián)想、比較，理解課文內(nèi)容就方便多了。
語文教學(xué)方法多種多樣，每個老師都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，制定出適合自己并且行之有效的教學(xué)方法。特別是在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校中任教的老師，采用的教學(xué)方法更要改革與創(chuàng)新，與時代同步，與學(xué)生接軌，才能夠真正發(fā)揮語文的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，變難教為易教好教。
參考文獻(xiàn)： 張金利：《深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量──漫談?wù)Z文教學(xué)中的電化教學(xué)》
譚蒙革：《提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法》，《成功教育》 2008年08期
李文勇：《突出學(xué)生主體地位 提高職高語文教學(xué)效率》，《杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》
2000年06期 轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 http://www.studa.net
